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解读2022新课标“修订原则”,助力校园武术发展

发布时间:2022-08-01  


摘要:本文围绕新课标目标导向、问题导向和创新导向原则,以关键词解读《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的“修订原则”内容,以此为新时代校园武术教育能发挥的作用以及课程定位提供思考和建议。

关键词:课程思想性、课程指导性、课程可操作性、课程时代性


二:修订原则(解读)

(一)坚持目标导向:主题教育有机融入课程,增强课程思想性

思想是教育的灵魂,《礼记-学记》有言:“善歌者,使人继其声;善教者,使人继其志。”思想是传递给下一代的精神力量。新时期教育目标是全面培养有理想、有本领、有担当的时代新人,这是时代需求,也是教育责任和主题思想。


新课标要求教学把革命文化、中华优秀传统文化、、国家安全、生命安全和健康等主题教育有机融入到课程之中。对于校园武术教育课程体系构建,可以寻找能培养学生的品德,培育民族精神、国家安全同时弘扬中国武术精神的典籍、故事、电影、纪录片,作为课程素材增进武术学科教育的思想性,以此启发培养学生的理想和担当精神。


(二)坚持问题导向:增强课程指导性和可操作性

问题导向的原则是怎对当前教育存在实际问题的有效回应,实际问题包括:教育内容和方式要进一步遵循学生身心发展规律、促进学段学习内容的衔接、课程的科学性和系统要需要加强、进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容、减负的同时如何提升教育质量,这些实际问题要通过细化教育目标,明确可实施操作的教学方案和课程内容。

校园武术学科具备开发“对学生终身发展有价值的课程内容”的潜力,武术对人的塑造可以影响终生,于身塑造可使人强身健体、延年益寿,于心塑造让人尊师重道、立德为先,所以校园武术要把武术学科的教育定位于终身价值,让武术文化滋养孩子们一生。


相对传统武术教学方式而言,校园武术学科教育不是以培养“门派武术传承人”为目标,而是把传统武术中的营养拿出来融入到校园教学之中,以科学、系统的教学方式,带给学生们受益终身的课程内容,教育目标要明确细化且具实操性,这需要更多有教育情怀的武术人进行探索实践。


中国武术七段王天明博士,是我国少幼儿武术领域杰出的教育专家,被誉为“少幼儿武术教育第一人”,他以近三十年的执教生涯推动了全国少幼儿武术启蒙教育体系的发展,让武术教育走出了竞技运动的传统教学空间,并实践发掘出武术文化和精神的教育培养价值。幼少儿通过武术启蒙教育,不但能够养成坚毅果敢的性格,还可以将在武术中学到的策略、智慧、方法运用到生活和学习中。少幼儿武术启蒙的实践推广对校园武术课程体系的设计与推广,具有极大的借鉴参照价值。

(三)坚持创新导向:体现课程时代性

教育方式要继往开来,根据时代的现状、生活方式、教育需求和全球化视野的教育理念不断深化改革创新,义务教育在基础教育的普及上取得了巨大成功,时代需求从“有学上”过渡到了“上好学”,那必然从学生个体出发,关注学生个性化、多样化的学习发展需求,所以凸显学生主体地位就成了当前时代教育的核心素养。


校园武术传承教育的方式要坚持与时俱进,围绕时代教育核心素养细化的水平目标,以设定不同水平段的培养目标来设计课程,在课程内容教学上可运用时代科技成果,比如"互联网+教育"的产物慕课(MOOC)运用,更有助于学生利用零碎时间去学习武术,而且可弥补传统教学“言传身教”的局限,还能把丰富多元的武术教学内容实现教育资源共享。


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